教育論？

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『まんがで知るデジタルの学び　ICT教育のベースにあるもの』その②

8月16日
2 分

『まんがで知るデジタルの学び　ICT教育のベースにあるもの』その②

なかなか勉強しないタチので「学習指導要領」という話題は苦手です。しかし，この書籍の中で「学習指導要領」のエッセンスもサラッと易しく散りばめられているので，こんな私でも，スッと入ってきます。少しはこちら方面も真面目に向き合おうかなぁと思う今日この頃（遅すぎる！？）。...

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『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』〜スケールの大きな人間教師であれ！〜

7月6日
1 分

『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』〜スケールの大きな人間教師であれ！〜

ここで「人間教師」って言葉が出てきますもちろん論文ではないので定義などは書かれてませんが何となくわかるんですよねぇ… 教育系大学学部の学生はまじめだが人間の幅が狭く、スケールが小さいという従来からの評価は不当な偏見というべきだが、あたっている一面もある。教育とは何かを問...

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やっぱり人だね

6月26日
1 分

やっぱり人だね

喫茶店のマスターは過去にお子さんのPTA会長（中学校かな？）を務めたこともあるいい意味で教育熱心の方ですいい意味でというのがミソでカッタイお方ではなく破天荒とまではいきませんが自由というか厳しいというか… 子どもたちだけでなく先生方への愛情ももっている方です...

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『教師の資質』

3月21日
1 分

『教師の資質』

図書館でたまたま手に取りました以前ネットで見て存在は知っていたようです Evernoteにこちらの記事をメモしてました「ダ・ヴィンチWeb　本当に有能な教師は全体の２割程度？」それによくよく考えるとこの方の研修を直接受けたことがある！ということを思い出しました（確か...

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視線入力と発達？…

2月19日
2 分

視線入力と発達？…

タイトル負けしそうなのでこのタイトルは今回のみということで… 結局は視線入力をどう使うか？どのように使うか？どういう意図で使うか？が大事で使う方がそれを明確にもっているかどうかが鍵だと思うのですが「知的障害と肢体不自由のある子どもに視線入力は有効か」...

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『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』〜孤独と交わりと〜

1月19日
1 分

『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』〜孤独と交わりと〜

ゲーテの言葉に「才能は静寂のなかで磨かれ、性格は嵐の中できたえられる」があるそうでひとりでじっくり考えることとみんなと交流をもつことの両方が大事だということを言ってますまぁそんな軽い話ではないんでしょうけど私はそう解釈しました...

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『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』〜古典のすすめ〜その②

1月7日
2 分

『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』〜古典のすすめ〜その②

教師に専門的力量が必要だとそこで終わってました専門的力量には教育学や心理学など教育科学についての系統的で深い学習と教育経験が欠かせないと言われていますそしてその先なんですがここで古典が出てきます専門的力量を高めようとしても時間とエネルギーは限られているので...

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『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』〜古典のすすめ〜その①

1月6日
2 分

『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』〜古典のすすめ〜その①

この項は1979年3月に書かれたものですさらっとまとめて書こうと思いましたが読めば読むほど要約しきらんと… そのまま写メしたいぐらいです… まぁでも私なりに解釈したいと思いますこの「古典のすすめ」という項には〜ソルジェニツィンの西側文明批判とかかわって〜...

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『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』

1月4日
2 分

『贈る言葉ー教師を志すきみたちへー』

この書籍はおそらくもう販売されていません出版社のHPの検索にひっかかりませんでした著者である教授が退官するにあたり教授が所属する研究室の学生向けに毎年書いていた文章を１冊にまとめたものです何冊か持ってたんですが見当たるのはこの１冊のみさてこの藤井教授...

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憧れは職人…？

2021年12月12日
2 分

憧れは職人…？

職人の定義もはっきり知らないですが昔から憧れてますその人のスキルで生計を立てるというか社会に貢献するというか教師ってのもそういうところが過分にあると思うんですけど… 一応「公務員」ってくくりですから職人ではないような気がします...

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りんごは愛で育てるその③

2021年10月10日
2 分

りんごは愛で育てるその③

さて次は大人への教育について教育はちょっと大げさですね指導という方かなぁ…人材育成ですね 60歳になって弟子入りした人建設会社で社長をしていた人ですその人のりんごの成長が悪い木村さんに見てもらってどうしたらいいかを仰ぎました...

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りんごは愛で育てるその②

2021年10月10日
1 分

りんごは愛で育てるその②

見てしまいました… 「りんごは愛で育てる」やはり最後は号泣してしまいました歳はとっても感情は変わらないいや少しは見る視点は変わっているんでしょうけど… 大きく分けて２つこの回は考えさせられることがあります子どもへの教育と大人への教育まず子どもへの教育...

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りんごは愛で育てる

2021年10月5日
1 分

りんごは愛で育てる

「プロフェッショナル仕事の流儀」ついでにこれまた昔の話ですが何回見たんだろう…木村さんの回多感な時期だったのでしょう見るたびに涙が出て元気が出たことを思い出します「りんごは愛で育てる」前回の「チームの力がヒットを生む」同様オンデマンドにないので残念ですが...

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研修は楽しい…？

2021年9月8日
1 分

研修は楽しい…？

研修と思うから楽しくないやらされてると思うから楽しくないやらされるうちに楽しくなることもある往々にして学校という職場や教育センターで行われる研修はだいたいの人が敬遠したがる「研修=楽しくない」のはなぜか？ DonTAC関係では「研修」ではなく「学習会」としてる...

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『いま教育を考えるための８章』その④

2021年8月30日
1 分

『いま教育を考えるための８章』その④

以前投稿した「しゃべれるからもったいない」と考える若者は ”手仕事的モデル”で教育という営みをとらえているのかなぁと思います手仕事的モデルの要素が強いそれが悪いということではありませんがその生徒にはその指導は合ってないなぁと思いますし...

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『いま教育を考えるための８章』その③

2021年8月29日
2 分

『いま教育を考えるための８章』その③

その②で書きました「知的好奇心」なんですが人はこの「知的好奇心」をもっている存在だという前提が私にはあるようです今までの実践を振り返ってみてそう思う今日この頃そしてその前提と合わせて私の実践は次の主義というか考え方に寄っているなぁと思います...

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『いま教育を考える８章』その②

2021年8月13日
1 分

『いま教育を考える８章』その②

やはりあまり本を読まないせいでごく少ない読んだ本に影響を受けやすいようですこれまで「幻のマジカル」「学習動機」などで書いたことはどこで知ったんだろう？とまぁそういう授業は大学できっと受けているわけですがそれを事細かに覚えてるような奴では私はないので…...

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『いま教育を考えるための８章』

2021年7月28日
2 分

『いま教育を考えるための８章』

この本の初版は1991年なのでぜんぜん「いま」じゃないんですけど… ふとしたことから読みたくなりましたおそらく昨日あのことがあったからだと思いますが… 私は本を読むことが苦手でほんとに読んだ本は少ないので学生時代に読んだ本のことしか思い出さないんでしょう...

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今さらですが「視線入力」…その④？

2021年7月13日
1 分

今さらですが「視線入力」…その④？

ずいぶん前になりますがとある学習会で発表しましたアンケートでたくさんの貴重な感想やご意見をいただきましたありがとうございましたせっかくなので「kintaのブログ」で教わった「AIテキストマイニング」やってみましたなるほどぉ...

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3人のレンガ職人

2021年6月6日
1 分

3人のレンガ職人

どこかで目にしたことがあったんですが出典は特定できてませんでした先日とあるところでこの話をした際にこのページを教えていただきました株式会社トータル・エンゲージメント・グループのHPからイソップ寓話「３人のレンガ職人」に学ぶ、モチベーション高く働く従業員を育てるヒ...

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